viernes, 12 de abril de 2013

Mi bibliografía educativa




Hoy en clase, hablando sobre nuestro paso por el colegio, ha venido a mi cabeza un debate que tuvimos hace un tiempo en clase y es por eso, por lo que quería comentar con todos vosotros mi paso por el sistema educativo hasta hora y las razones que han hecho que en un futuro quiera seguir formando parte de este sistema.

Mi biografía educativa empieza en el colegio María Inmaculada de Puertollano, allí estuve hasta la E.S.O. Recuerdo esta etapa con una sonrisa en la cara, aunque esto no significa que tuviera malos momentos. De esta etapa de mi vida siempre recordare a mi profesora Emilia, ella me dio clase en 1 y 2 de primaria y la verdad creo que es la mejor profesora que he tenido, recuerdo su forma de explicar, el cariño con el que nos trataba, la capacidad que tenia  para que el tema más difícil o aburrido nos gustara e incluso las bronca cuando nos portábamos mal, pero lo que siempre recordare serán los abrazos, sus palabras de ánimo cuando algo no nos salía bien y su sonrisa.

Después hice Bachiller en el I.E.S Comendador Juan de Távora también en Puertollano, esta etapa no voy a decir que la eliminaría de mi vida, porque gracias al tiempo que pase allí tengo a una persona muy importante en mi vida, pero si evitaría que alguien pasara por lo que yo pase. El profesorado que allí tuve no lo considero un buen profesorado, aunque también tengo que decir que existen tres excepciones y una de ellas no me dio clase. El tiempo que pase allí fueron 3 años, de los cuales me plantee muy seriamente dejar de estudiar, ya que, los dos últimos años fueron muy duros para mi, al no encontrar ningún apoyo por parte de ningún profesor. Recuerdo el último día que pise ese centro como si fuera ayer, ya que los dos jefes de estudios donde uno de ellos ni me conocía, me dijeron que no valía para estudiar, que nunca llegaría a ser nada, que no terminaría unos estudios y que tuviera suerte en la vida. Estas palabras me marcaron mucho y me hicieron plantearte incluso si valía la pena. Por suerte soy bastante cabezona y soporte estas palabras como pude, ya que no se lo dije a mis padres hasta bastante tiempo después.

Ese mismo año en Septiembre hice la prueba de acceso para un grado superior, la cual aprobé y realice el curso de “Gestión Comercial y Marketing”, a la vez que me apunte al bachillerato nocturno para poder obtener el título de Bachiller ya que, no lo termine en anterior instituto. Termine las dos cosas con muy buenas notas, aunque debo decir que acabe agotada. Pero logre lo que me propuse y me siento orgullosa de ello.

Tras tomar un camino más largo, llegue donde quiero estar  la carrera de magisterio y aquí estoy en mi segundo año, disfrutando  y aprendiendo de esta etapa que estoy viviendo. Y las razones por las que he decidido formar parte del sistema educativo son dos: La primera, poder llegar a ser algún día igual o incluso mejor que aquella profesora que marco mi infancia tan positivamente logrando que mis alumnos recuerden mi nombre o su infancia conmigo con una sonrisa en la cara. Y la segunda, evitar lo que me ocurrió a mí, haciendo que mis alumnos o aquellos alumnos que yo conozca encuentren un apoyo en mi, ya que, por desgracia seguirán existiendo docentes que no valoren esta profesión y repercutan negativamente en esos alumnos y en la sociedad.

martes, 9 de abril de 2013

Las reformas educativas




Tras leer el texto “La política educativa” y ver el vídeo “LOMCE según Tonucci” en clase, he podido ampliar los conocimientos que tenía de las diferentes reformas educativas llevadas a cabo en España, desde 1970 hasta la actualidad y he querido hacer una reflexión sobre estas. Estas reformas se clasificarían en:
LGE (1970), LOECE (1980), LRU (1983), LODE (1985), LOGSE (1990), LOPEG (1995), LOU (2002), LOC (2002), LOCE (2003), LOE (2006), LOMLOU (2007) y LOMCE (¿?).
Y yo me hago varias pregunta, ¿de verdad hacen falta tantas reformas educativas?, ¿por qué no se reforma aquellos puntos que sean necesarios?, ¿hay consenso?, ¿qué se esconde detrás de cada una de estas reformas educativas: dinero, poder, mejoría, etc.?, ¿el sistema educativo de ahora es más igualitario? Y así un largo etcétera.
Mi respuesta a estas preguntas, es que realmente no hacen falta tantas reformas sino modificar aquellos puntos que realmente sean necesarios para alzar nuestra educación a lo más alto. A mi parecer que ley de educación cambie en cada cambio de mandato político, lo veo, algo inaceptable, ya que los partidos políticos solo buscan en estas reformas el voto de los ciudadanos en unas próximas elecciones y no la creación de algo mejor y innovador en nuestro sistema educativo. Centrándome en la última pregunta la de si el sistema educativo de ahora es más igualitario que el de antes, hare una comparación entre todas las leyes que han existido, las vigentes y la futura LOMCE.
A lo largo de estos 43 años, se ha intentado que el sistema educativo vaya mejorando, permitiendo que este sea más igualitario. Ya desde la LGE se propuso que la educación obligatoria (de 6 a 14 años) fuera gratuita, con la LOGSE se amplió la edad hasta los 16 y con la LODE se amplió la gratuidad a la educación básica también. Estas tres reformas, creo que han contribuido a la igualdad, ya que, el no suponer un gasto la educación es un punto a favor para que cualquier niño pueda unirse a ella.
Con la LODE se regulan los centros concertados, a mi parecer creo que estos centros provocan más desigualdades que igualdades, ya que son ellos los que eligen a su alumnado (familia, raza, etnia, etc), cosa que a mi parecer en el siglo XXI en las aulas debería de haber cualquier tipo de alumnado.
La LGE tuvo en cuenta la educación especial pero es con la LOGSE cuando se promueve que exista profesorado especializado para este tipo de alumnado y con la LOPEG cuando se obliga a que los centros públicos posean las condiciones necesarias para atender a este alumnado, con estas reformas creo que también se ha contribuido a la igualdad, ya que, el alumnado con necesidades especiales tiene el mismo derecho que alumnado "normal" a recibir una educación de calidad.
Gracias a la LOGSE y la LOCE se incluye en el sistema educativo las enseñanzas de régimen general y especial, esto es algo muy bueno, ya que cada uno debe tener el derecho a elegir lo que más le guste y además poseer la facilidad para ello.
Y es con la LOCE cuando la asignatura religión es sustituida por la de Sociedad, cultura y religión aunque es con la LOE cuando a esta asignatura se le concede carácter voluntario, pero además se crea también la asignatura de educación para la ciudadanía y los derechos humanos. Creo que se dio un paso bastante grande en la LOE al darle  un carácter voluntario, porque no veo correcto obligar a ningún alumno a cursar una religión que no es la suya o simplemente no comparte, pero en cambio el sustituirla de alguna forma por otras asignaturas creo que en vez de ayudar a la igualdad está suponiendo desigualdades entre ciertos sectores, por lo que a mi parecer con lo que se propuso en la LOE sería una solución justa y suficiente al elegir libremente cursar o no esta asignatura.
Pero creo que si se aprueba la LOMCE existirán más desigualdades, ya que, lo de subvencionar a los colegios con educación diferenciada por sexo me parece un atraso en el siglo en el que estamos, porque como todo sabemos, en la diversidad del alumnado reside el conocimiento. También, esta ley promueve que cada universidad decida la selección de sus estudiantes, esto provocara una competitividad en bachiller muy alta y un coste elevado a las familias de aquellos alumnos que no den el perfil en la universidad que tenga más cerca de su domicilio y pudiendo privar a ese alumno de continuar con sus estudio por falta de dinero. Por otro lado está la penalización a los centros que no cumplan con el rendimiento académico exigido, lo que supondrá a mi parecer la perdida de recursos para atender a la diversidad del alumnado ( inmigrantes, NNEE, etc), buscar solo el alumnado perfecto que mejoren el resultado PISA de nuestro país y afectando también aquellas asignaturas que preparan a estos niños para ser ciudadanos de esta sociedad. Y sin olvidar que esta ley busca la privatización educativa, la reducciones de becas, la desaparición de una etapa tan importante como es infantil de (0 a 3 años) y los exámenes a modo de cribas en el alumnado. Por lo que la pregunta final sería...¿Tantas reformas nos están llevando al progreso o al retroceso ?


WEBGRAFÍA Y BIBLIOGRAFÍA
-https://www.youtube.com/watch?v=F0IPsqozlgI [En línea] [Consulta 09/04/2013]
-Bonal, X (1999) La política educativa: Dimensiones de un proceso de transformación. Barcelona: Córcega

martes, 26 de marzo de 2013

Sólo se aprende haciendo




Este vídeo gira alrededor de la frase: “Dime algo y lo olvidaré, enséñame algo y lo recordaré, hazme participe de algo y lo aprenderé”. Y con la cual estoy totalmente de acuerdo porque resume en cierta forma muy bien el contenido de este vídeo.

A mi parecer creo que las cosas que realmente aprendemos son porque las hemos aprendido haciéndolas, practicándolas, involucrándonos o participando en ellas.

 Y por tanto, la educación debería de tener muy presente esta frase, incluso ser como un lema, ya que, para conseguir los objetivos que queremos como docentes, los cuales consisten en transmitir unos conceptos a nuestros alumnos para hacerlos ciudadanos cultos dentro de la sociedad que les ha tocado vivir y por tanto, debemos saberlos transmitir de la mejor manera, que para mí sería al igual que dicen en el vídeo, a través de la práctica y la experiencia de nuestros alumnos, para que estos no olviden nunca aquello que les hemos enseñado.

Ha habido un momento en el vídeo que me ha hecho volver a mi pasado y reflexionar sobre el aprendizaje que me dieron. Ese momento ha sido cuando Roger Schank le pone como ejemplo a Puntse a sus alumnos, a los cuales les pregunto si serían capaces de resolver un examen del año anterior y ellos le contestaron si podían repasar antes y la verdad es que si a mí me hicieran la misma pregunta yo contestaría de la misma forma porque en muchas ocasiones nosotros como alumnos nos aprendemos las osas de memoria sin entenderlas  simplemente para aprobar un examen final y donde al cabo de "x" tiempo esos conceptos estudiados para ese examen en ocasiones ni nos suenen. Y yo me pregunto  ¿y por qué el sistema educativo sabiendo esto no cambia?, ¿por qué no aceptan métodos nuevos de enseñanza que sólo buscan el beneficio del alumno?, ¿tenemos miedo a considerar estos métodos nuevos dentro de nuestras aulas?

Otra idea que se refleja en el vídeo y que me parece destacable son las TIC’s y su utilización dentro del aula. Como dicen en el vídeo, tener un ordenador no nos sirve de nada si lo utilizamos como un libro pero en formato digital, lo cual no me parece correcta la utilización que se le da a estas tecnologías viniendo de cualquier docente del siglo XXI. Porque estas nuevas tecnologías nos deben ayudar a nosotros como docentes a proporcionar la experiencia individual que cada alumno necesita para interiorizar mejor los conceptos y que, por tanto en un futuro ,no los olviden como nos ha podido pasar a nosotros por la metodología de aprendizaje que nos enseñaron en el pasado “todo de memoria”.

Por último destacar que los profesores no solo debemos preocuparnos por enseñar lo que sabemos o lo que pone en un libro que nos sirve de guía, sino que debemos intentar, como dice en el vídeo, conocer lo que los estudiantes podrían hacer y ayudarles a conseguirlo facilitándoles en la medida de lo posible este camino.



domingo, 24 de marzo de 2013

Oposiciones a Primaria






Esta semana se ha hablado mucho en clase, sobre el famoso examen de oposición a Primaria que suspendió el 86% de los aspirantes en la Comunidad de Madrid. Este examen incluyó un test con preguntas de conocimiento generales con un nivel equivalente a sexto de primaria y las cuales estos aspirantes no fueron capaces de responder correctamente.

Además, de no saber cosas tan sencillas como que una gallina es un ave y no un mamífero, cometieron faltas tan graves como: “Nabarra”, “Valladoliz” o “Veverlo”.

Después de que hayan salido a la luz estos datos, la Comunidad de Madrid ha querido demostrar que muchos profesores interinos no tienen una cualificación adecuada y que por tanto, debería contar más la nota media del examen que la experiencia en un colegio, exactamente un 80% contaría la nota en la oposición, un 15% la experiencia y un 5% otros meritos.

Mi opinión sobre esta noticia y las medidas que proponen es:

Que la nota de examen valga más ahora, ¿es una medida para equilibrar o para que  la balanza se incline hacia el otro lado?

Creo que tener en cuenta más la nota del examen, es un beneficio para la gente que por primera vez se presente a esta prueba, por dos razones: una porque no están en desventaja con los interinos (como está pasando ahora) y otra porque el temario lo tienen más reciente. Pero a la vez, creo que es una gran desventaja para los interinos que en cierta medida tienen menos tiempo para estudiar y el temario que estudiaron para las oposiciones anteriores se les cambia cada año.

Y entonces, ¿la experiencia que te proporciona estar dentro de un aula vale tan poco?

Mi opinión es que tener conocimientos es esencial, pero tener experiencia dentro de un aula también es muy fundamental. Creo que en cierto modo nos olvidamos muchas veces que los interinos han pasado por lo mismo, pero que por suerte ellos un día obtuvieron una plaza y con la cual se han podido desarrollar como docentes dentro de un aula. Esto no significa que sean mejores o peores que la gente que nunca ha estado en un aula pero sí que poseen una experiencia que creo que se deberían tener más en cuenta (no solo un 15%), ya que por ejemplo un libro te explica como debes enseñar a contar, pero es los meses o años dentro de un aula, donde partiendo de una base de conocimientos, lo que hace que los docentes transmitan dichos conocimientos adecuadamente adaptándose a las dificultades que pueden aparecer y las cuales no aparecen en los libros.

En definitiva, creo que los porcentajes deberían ser más equilibrados para ambas partes pero sobretodo que se tuviera muy en cuenta que preparación queremos que tengan nuestros docentes, ¿mas teórica o práctica? o ¿mitad y mitad?

Y sobretodo que aunque seamos interinos, o aquel estudiante que acaba de conseguir el título y se presenta por primera vez a estas oposiciones, nunca debemos olvidar conceptos generales (para que no ocurra esto) y muchos menos no tener interés en conocer más, porque la profesión que hemos elegido en cierto modo “exige” que nunca dejemos de estudiar, informarnos y conocer conceptos que nos sean, tanto útiles para ser mejores docentes como para poder enseñarles a nuestros alumnos lo esencial para su desarrollo como persona en la sociedad que les ha tocado vivir.


WEBGRAFÍA


lunes, 11 de marzo de 2013

Un corto recortado



Hoy he recibido el enlace de este vídeo de los alumnos y maestros de primaria del colegio de Valderrobres en Teruel y no he podido resistirme a escribir una reflexión en el blog.

El vídeo trata del tema de los recortes desde un enfoque crítico y con un toque de humor, es la mezcla de estas cosas una de las razones por las que he querido compartir este vídeo con vosotros/as.
Como he dicho anteriormente este vídeo nos habla sobre los recortes,  pero nos hace un repaso breve y conciso de lo que supone o supondrá en un futuro no tan lejano los recortes  y es sobre algunos de estos puntos donde me voy a detener.

Estoy totalmente de acuerdo en que si se siguen haciendo recortes en el mantenimiento de los materiales que cualquier escuela necesita, no solo centrándome en las TIC’s que a lo mejor necesitan un mantenimiento más periódico para que funcionen correctamente, sino en aquellos materiales que su mantenimiento solo consiste en tenerlo en el colegio, como pueden ser: el acceso ilimitado a folios, la tinta de las impresoras o el papel higiénico. Tristemente ya se está empezando a observar que no se reponen estos materiales que, a mi parecer, son esenciales en una escuela.

También, se habla en este vídeo sobre el excesivo ratio de alumnos que existe en las clases. Creo que esto es un gran problema ahora mismo dentro de las aulas, ya que, nosotros como docentes o futuros docentes, aunque nos propongamos tener una atención individualizada de cada uno de nuestros alumnos,  nos resultará imposible llevarla a cabo en cualquier nivel de educación si seguimos permitiendo que se aumente este ratio.

Otro gran problema que se plantea en este vídeo, es el menor número de profesores. A  consecuencia de los recortes se está despidiendo a personal docente que realmente se necesita como por ejemplo pueden ser los profesores de apoyo.  Esto además, repercute en aquellos docentes que aún conservan su trabajo, ya que, por un lado el trabajo de estos aumenta en algunas ocasiones el doble o el triple y por otro se les “obliga”, en cierto modo, a estar en su puesto de trabajo aun estando en unas condiciones que no permiten desarrollar su trabajo al 100%, esto es consecuencia a que al igual que el resto de la población que está sufriendo la crisis, estas personas (que algunas veces los políticos se olvidan de que son personas) no se pueden permitir  el lujo de que le quiten la mitad de su salario.

También, se habla en este vídeo sobre la subida de los precios, tanto en el material escolar, como los comedores escolares o las tasas universitarias y ¿a quién afecta realmente esta subida? A nuestros alumnos y  su futuro, al no respetar su derecho a una educación por algo tan superficial como puede ser el dinero, porque yo me hago varias pregunta: ¿cuántos genios no podrán estudiar porque su economía no se lo permita?, ¿por qué reducir en las ayudas para una buena formación de los ciudadanos del futuro?, ¿ no hay dinero o simplemente se está distribuyendo mal?, ¿queremos volver a aquella escuela donde era sólo para unos pocos?, ¿tenemos que conformarnos con lo que a cada uno de nosotros nos ha tocado?. Y así un sinfín de preguntas que me hago.

En definitiva, no permitamos que nos priven de algo tan importante como es el derecho a la educación, porque en mi futuro no concibo la imagen de colegios cerrados, aulas solas y mentes vacías,  ¿y vosotros?

lunes, 25 de febrero de 2013

Reflexión del debate

 


El miércoles pasado se debatió en el aula sobre la educación en el siglo XXI. Durante este debate se trataron temas como: El papel del profesorado, si este está bien o mal preparado, el fácil acceso a la carrera de magisterio, como ve la sociedad la figura docente o de la educación en general, el desprestigio de la profesión docente, la sabiduría que debe tener el personal docente, el papel de los políticos, las oposiciones, los interinos, las huelga, etc., y después de comentar estos temas se trato de dar soluciones.

En esta entrada, me voy a centrar en algunas soluciones que yo daría a alguno de estos temas. 

A mi parecer, considero al igual que la mayoría de mis compañeros, que la visión que tiene la sociedad sobre la educación y de aquellas personas que forman parte de ella debería cambiar. La solución que se dio a esto fue centrándose demasiado en los altos cargos, es decir, políticos, ministerios, partidos, en mi opinión. No por esto quiero decir, que estas personas no deban hacer nada, ya que, por una parte creo que bastante culpa de que la educación en España hoy en día este así, es por ellos. Pero creo que no deberíamos mirar tan alto, es decir, deberíamos mejorar nosotros como docentes o futuros docentes, lo que hoy en día, vemos mal dentro de este sistema. Sé que los cambios que nosotros aportemos posiblemente en la próxima generación no se note, ni en la siguiente, pero considero que en una tercera posiblemente si se notarían los cambios.

En cuanto al tema de la preparación del maestro, se hablo de que deberían existir más prácticas, cosa que comparto totalmente, ya que, vivir las cosas en primera persona es un aprendizaje que no se olvida, como puede pasar con un tema aprendido de memoria. Considero también como el resto de mis compañeros que un maestro siempre debe de estar formándose, para no encontrar docentes anclados en otro siglo. Tocando el tema de si se debería subir la nota para poder acceder a la carrera de magisterio para que se valore esta más, mi opinión es contraria, no creo que consista en subir la nota, para evitar a futuros docentes sin vocación, creo que resultaría más fácil una prueba, que consistiera por un lado, en unos conocimientos básicos y en un trabajo escrito de porque quiere ser docente y por otro en pasar unos días en una clase ayudando a un docente y que este al final de esos días valore si esa persona tiene actitudes o no para poder llegar a ser un buen docente, cabe decir que todo esto sería de una forma seria y sin ayudas o trabas para aquellos alumnos que hicieran estas pruebas, siempre desde un ojo crítico y pensando en el futuro.

Por último, quiero finalizar esta reflexión del debate, hablando del tema de las oposiciones, ya que hubo una frase que dio una compañera que había pasado por ellas y que me dejo sin palabras, la frase fue: “Tu compañera, no es tu amiga, sino una rival que te quiere quitar tu puesto”. Esta frase salió al final del debate, por lo que muchos nos quedamos con ganas de hablar sobre ella y lo comentamos fuera. En mi opinión, creo que esta frase representa todo lo que no debería existir en un profesor, ya que veo, envidia, falta de compañerismo, egocentrismo, extrema competitividad y un largo etc., no he pasado por oposiciones, pero si algún día me encuentro en un oposición a una compañera o compañero, primero me alegraría de estuviera sentado/a a mi lado y si esta persona aprobara y yo no, no la criticaría (si ha aprobado por méritos propios), me alegraría y pensaría dos cosas, la primera que posiblemente no me esforzado lo suficiente y segundo que si quiero ser una buena maestra debo de ser aún mejor, pero nunca pisoteando a nadie.



domingo, 24 de febrero de 2013

La escuela de hoy




Tras visionar los videos de Pink Floyd “Another brick in the wall” y la conferencia de Ken Robinson “Changing Paradigms”, me he preguntado si de verdad la educación del siglo XXI ha progresado respecto a la educación de hace 40 años atrás o si se encuentra estancada en algunos aspectos.

Mi opinión al respecto es que:


Por un lado, es impensable decir que tanto la escuela, la educación o el profesorado de hoy en día no ha sabido adaptarse al paso del tiempo o no ha sabido utilizar los mejores medios, métodos, etc.,  para lograr lo que hoy tenemos.

Pero por otro lado, creo que aún queda un camino muy largo que recorrer para que se eliminen los aspectos negativos dentro del sistema educativo como nos muestran los dos vídeos que he citado.


Desarrollando de forma más detallada mi opinión, y centrándome especialmente en el segundo punto, con aspectos negativos me refiero a que aún estando en el siglo XXI, todavía existen centros educativos e incluso personal docente, que solo se limitan a “enseñar” lo que pone los libros.  No se potencian la imaginación de los alumnos que se encuentran en las aulas, no se le da importancia al currículo oculto, se “etiqueta” a los alumnos que se salen de las normas que ellos han establecido  e incluso se les castiga por ello. Y no solo eso, en ocasiones incluso se les trata como maquinas programadas para un solo fin: ser todos iguales cuando esto es imposible.

Cabe destacar que es en la escuela, junto con la familia, donde se crea desde el primer nivel a los ciudadanos de nuestra futura sociedad y que si aún existe lo que he explicado en el segundo punto, nunca llegaremos a ser una sociedad ejemplar, porque no criaremos a personas sino a productos, a mi parecer, defectuosos para la sociedad en la que hoy vivimos, personas que se revelarán con el sistema que no ha sabido evolucionar adecuadamente y en el que nosotros nos encontraremos en un futuro si no hacemos algo.

“CAMBIEMOS ESTO, EMPECEMOS YA”




WEBGRAFÍA Y BIBLIOGRAGFÍA
-  Fernadez Enguita, M. (2006). La escuela a examen. Madrid: Ediciones Pirámide


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